仰望~

        数字依然在上升。只是看着，说不出什么。为同类悲哀的情绪似乎也有点被身体的不适冲淡，究竟自己是很软弱的。
        不断向自己要求过这种时候应该多关心，少愤怒。然而现在这种时候，看到某些报道实在很容易失去控制，只想骂人……有的时候不是能不能理解的问题，而是确实某些人就是tmd没有良知、没有底线。这种人若是没有“势”，平时发现一个敬而远之就是；但若是有“势”，遇上恐怕哭都来不及！
        父母常说我不知道人心的险恶。我承认。只能说我太幸运，从小到大周围人大都是“好人”。上次和一位学长聊天，说起我喜欢做跟班的，不喜欢做leader，他带着过来人的神情笑着看着我说：“你不喜欢做领导是因为你没有遇上过坏领导。”
        静下来想想，承认自己的political phobia走得有些极端，现在也许是该稍稍转回来一点的时候了。觉得人们都应该关心politics和political theory，至少为了自卫。

        经permitted,转载曾孙女blog的一篇旧文（有删节）。一直想转，一直没转，觉得有些突兀。现在似乎好一些。
        （蓝色的字为我的评论。还是这种指东说西、夹七夹八的坏习惯……有些point原文已经说得不错，我毋庸多言。）
关于zf的责任和束缚
by my grand-grand daughter 2008-04-21
        刚才和祖奶奶一起上社导，说到国人就是一边骂zf一边事事想要zf管。想到郭师的几句话，刚才没来得及说的，现在来写给祖奶奶看。
        这个学期的判牍强调得最多的其实就是国家和社会的关系。照郭的话说，就是现在一些学者过于强调中国传统社会的“家族自治”，以为向来都是“天高皇帝远”。但事实上从这学期读到的判牍中就很明显得能看到，zf对社会的干预向来是很多的，很多家庭内部的琐事也会插手去管，而且都是老百姓自己去求zf管的，是社会内部的问题自己解决不了了就去求zf作出公断。所谓的“山高皇帝远”，是一种不正常的状态，对应的正是老百姓心里希望皇帝能够近一点。老百姓心里的zf，总还是“青天大老爷”，要骂zf不好也是骂基层zf不好，总是以为府就比县更青天，省比府更青天，所以最好是皇帝近一点，什么都能由皇帝来管。家族自治，无非是老百姓求不到zf来管的替代品罢了。[内部权威失效后依赖“外部权威”还是正常的，关键是“外部权威”的界限在哪里？“外部权威”的结构是怎样的？是否处于power的垄断地位？]
        真的，古今一样啊。只是要怎么改变？是改变国民还是改变zf？要我说，两边是一样的难。一边是公民教育的责任，zf不愿担当还要阻挠；一边是zf自身的利益不愿放弃，而且国民对他的要求本来就不可能做到，做到了更是灾难。想起高中时去听秦晖讲座，说得就是这个：人民对zf的要求，最好是束缚要少，责任要大。秦晖的观点，以为中国政府的现状是束缚过大而责任过小，在我看来，还是责之过苛了。现在要要求它，总是只能向着一个方向的，总不能叫它一边多承担义务，一边少束缚民众。说到底，zf也是个利益集团，这等违背它利益的事，它如何就那么笨的会去做。对zf，也是要给点胡萝卜的。问题只在于，我们要做什么？总不能是和zf一起脑残，和它对掐吧。如果zf真的比较脑残，我们该是那个拿胡萝卜的人才对，哪能成天拿着没脑子的手臂，去扭一条没脑子的大腿。[要求zf承担更多责任也就是寄托了更多希望，在心理上加强了zf的“强势地位”。zf有时候的“脑残”，也是interest groups之间或文或武互掐的结果而已，说得宽泛、understanding一点也都是“理性”的，至少是符合“political理性”的（当然，总是拿“存在即合理”这种万灵药来应付就无趣了）。民众固然应该“拿胡萝卜”，然而拿不拿得到、怎么拿都是很tricky的事。我这样说毕竟太虚，具体问题具体分析了……]
        扯远了，再说公民教育。教会老百姓理性，自然还是重要。但是，谁去教？怎么教？现在的教师中，大多数自己也不理性，和学生一样的fq，一样的拿感情替代脑子。这样教出来的学生，自然代代地不理性，一方面骂zf，一方面等着青天大老爷来帮他把所有的问题都解决了。但我们若是去实践公民教育，又能教得了几个？还不说一傅众咻，就算是自己教过的学生又能教好几个。然我关心的另一面是公众舆论在这方面的缺失，少数能够理性说话的人在这方面的言论影响不了普通人。回想我们初中以来看的书，有谁曾经教过我们要用理智代替感情？我所希望的，是我们能不能发出一点这样的声音，造成更大的舆论，影响更多的人，或许能比亲身实践公民教育见效更快。 [没有实践过“公民教育”（i'm not sure if i myself am a good citizen*_*），也说不出什么。有的时候教育的影响是很难说的。不过这里又想到一个tricky的事：上世纪前半叶知识分子纷纷热切投身“平民教育”，想通过教育改变世界；但是有的人发觉教育要是不和politics、powers联姻就没法有什么大影响，于是“忍辱负重”舍身投靠（当然过程常常是很温和甚至understanding的）；然而似乎终究被politicians利用得多（当然也有很利落地变成politicians的），真能达到初衷的少。本不想多说教育问题，不过既然至此还是提一句：我以为教育绝不是为“救世”“救人”，有这种念头还不如去传教更有效；我以为教育是打开教师和学生双方的心胸、眼界，剩下的事，我相信人的本能。]